三、在朗读段篇中感悟
　　古人曰：“书读百遍，其义自见。”学生有感情、有节奏地朗读，用内心去感知，甚至是投入到文字所描绘的情景中，和作者情感形成共鸣，就能悟出仅凭语言分析难以真切理解的思想内容。
　　比如《“你必须把这条鱼放掉！”》一课中第十一自然段：“从爸爸斩钉截铁的口气中，汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了。他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩把鱼放回水中。”如何在朗读中感悟文章的思想内容呢？且看下面的教学。
　　师：自由读，想怎样读就怎样读，但不管怎样读都得有个说法。
　　生自由朗读，感悟这段文字所表达的思想感情。
　　生1：“斩钉截铁”要读得坚定、响亮，因为它表示爸爸的话是不允许的反抗的，爸爸的话就是命令，必须服从。
　　生2：“没有丝毫商量的余地”中要突出“丝毫”，可以读得慢些，表示一点儿商量的余地也没有。
　　生3：我觉得“慢吞吞”这个叠词不仅写出了汤姆取下鱼钩的动作，更写出了其实汤姆并不想把鱼放掉，可又不能违反爸爸的命令这样一种矛盾的心理。所以我们在读的时候要把汤姆不情愿但又无可奈何的心情表现出来。
　　师：那就请你读读这句话。
　　生4：我觉得最后一句话要读得慢些、伤感一点。因为汤姆好不容易才钓到了这么大的一条鲈鱼，爸爸却硬要他放掉，他尽管只能听爸爸的话，要做一个遵守规定的人，但他肯定是非常伤心、非常想哭的。
　　生5：我觉得汤姆非常了不起，为了遵守规定，舍得放掉这么大的一条鲈鱼，所以“把鱼放回水中”要读出他的坚强。
　　师：同学们说得都非常有道理，根据自己的体会有感情的读读这段话吧！
　　生自由读，指名个别读，评价后齐读。
　　学生在朗读感悟的启引下，真切地感受到了汤姆和爸爸都是自觉遵守规定的人，并且被他们的思想所感动，获得了情感的体验，受到潜移默化的影响。

总之，在教学中，通过朗读训练，学生与语言充分地面对面接触，品尝语言的“原汁原味”，对课文中蕴涵的伦理道德、人间真情、人文境界、民族尊严等的感悟也更加深刻、更加全面了。